El dispositivo Ma clase en el cine constituye el primer programa de educación artística y cultural a través del cine en Francia. Impulsado conjuntamente por el ministerio de Educación Nacional y el ministerio de Cultura, propone a los alumnos desde la educación infantil hasta el bachillerato descubrir obras en sala, acompañadas de un trabajo pedagógico en clase. Desde el inicio del año escolar 2023, se han realizado varios ajustes para ampliar su alcance y revisar su funcionamiento.
Gobernanza y financiación de Ma clase en el cine: una gestión fragmentada
Lo que distingue a Ma clase en el cine de la mayoría de los proyectos de educación nacional es la complejidad de su gobernanza. El dispositivo se basa en una asociación entre estructuras nacionales (CNC, ministerios) y coordinadores territoriales (DRAC, rectorados, asociaciones locales). Cada territorio organiza su propia programación, sus formaciones y su calendario de inscripción.
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El informe de Édouard Geffray, entregado el 15 de mayo de 2025 a los ministros de Educación Nacional y Cultura, describe una financiación fragmentada sujeta a fluctuaciones. Las fuentes de financiación provienen tanto de créditos del Estado, de entidades locales y a veces de aportaciones de los propios centros educativos. Esta dispersión dificulta el seguimiento presupuestario y crea disparidades de un departamento a otro.
Para profundizar en los objetivos y el marco general del dispositivo, el programa Ma Clase 2023 en EtudiActiv detalla las modalidades de acceso según los niveles escolares y las academias.
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Sin embargo, esta arquitectura descentralizada presenta una ventaja: permite adaptar la selección de películas a las realidades locales. Una escuela rural sin sala de cine cercana no se beneficia de las mismas condiciones que un establecimiento parisino. Los coordinadores locales desempeñan un papel de mediador entre los docentes, los operadores de salas y los distribuidores.
Actividades pedagógicas en clase: lo que el informe Geffray recomienda cambiar
El informe de 2025 señala un límite recurrente del programa: el trabajo en clase antes y después de la proyección sigue siendo desigual. Algunos docentes disponen de dossiers pedagógicos completos, mientras que otros se encuentran con pocos recursos aprovechables para preparar a sus alumnos para el descubrimiento de una película.
Las recomendaciones del informe van en la dirección de un programa híbrido. La idea es articular tres momentos distintos:
- El tiempo en sala, que sigue siendo el corazón del dispositivo: la proyección de obras elegidas por su calidad artística y su accesibilidad según la edad de los alumnos
- El trabajo en clase, con secuencias pedagógicas estructuradas (análisis de imagen, escritura, debate) para anclar la salida en los aprendizajes escolares
- Un componente digital complementario, con recursos en línea que permiten a los docentes prolongar el trabajo sobre la película después de la sesión
Esta articulación en tres momentos no es nueva en su principio, pero su implementación concreta depende en gran medida de los medios de formación de los docentes. El informe señala un modelo de formación debilitado: los tiempos de formación dedicados a la educación de la imagen han disminuido en varias academias en los últimos años.
La autocensura de los docentes, un riesgo identificado
El informe Geffray menciona un fenómeno menos visible: docentes que renuncian a inscribir a su clase en el programa por miedo a reacciones negativas sobre la elección de las películas. Este riesgo de autocensura, relacionado con el contexto de tensiones en torno a ciertos contenidos culturales en el ámbito escolar, constituye una amenaza directa para la diversidad de las obras propuestas.
Los datos disponibles no permiten medir la magnitud exacta de este fenómeno. Los retornos de campo divergen sobre este punto según las academias y los niveles (primaria o secundaria). El informe recomienda un acompañamiento reforzado de los docentes para asegurar sus elecciones pedagógicas.
Frecuencia del dispositivo Ma clase en el cine: una disminución en el colegio
El componente “Ma clase en el cine” abarca tres versiones históricas: Escuela y cine (primer grado), Colegio en el cine y Estudiantes y aprendices en el cine. Las tendencias de frecuencia no son uniformes.
El informe Geffray describe una evolución contrastante que no logra ocultar una disminución sustancial en el colegio. El primer grado mantiene una participación relativamente estable, impulsada por la costumbre de las salidas escolares en la educación primaria. En el bachillerato, el dispositivo llega a un público más restringido pero a menudo voluntario.
En el colegio, la situación es diferente. Las restricciones de horario, la competencia con otros proyectos escolares y la dificultad logística de las salidas para establecimientos de gran tamaño frenan las inscripciones. La seguridad de los desplazamientos y la organización de los viajes escolares también influyen en la decisión de los equipos pedagógicos.
El objetivo de generalización progresiva
El informe establece un rumbo: generalizar la educación a la imagen para todos los alumnos apoyándose en Ma clase en el cine como principal palanca. Esta ambición supone resolver los problemas de financiación, formación y coordinación entre los actores nacionales y territoriales.
La posición del dispositivo en los programas oficiales sigue siendo calificada de “latente” por el informe. En otras palabras, la educación en el cine no está ausente de los textos, pero no cuenta con un marco horario o disciplinario vinculante. Los docentes que lo abordan lo hacen de manera voluntaria, lo que limita mecánicamente el alcance del programa.
Ma clase en el cine en el extranjero: el caso italiano
El dispositivo no se limita al territorio nacional. El Instituto Francés en Italia ha estado desplegando desde hace varios años una versión internacional de Ma clase en el cine, centrada en el cine francófono. En 2024-2025, más de 4,000 alumnos italianos participaron en las proyecciones a lo largo del país.
Este componente internacional funciona de manera diferente: las películas se proyectan en versión original subtitulada, y el acompañamiento pedagógico integra un objetivo lingüístico además de la educación artística. Las escuelas inscritas se benefician de formaciones específicas para los docentes de francés lengua extranjera.
El programa Ma clase en el cine, en su versión 2023 y sus recientes evoluciones, sigue siendo un dispositivo ambicioso cuya éxito depende menos de sus objetivos declarados que de la capacidad de los actores locales para traducirlos en la práctica. El informe Geffray plantea un diagnóstico lúcido, pero los medios concretos para responder a ello aún deben confirmarse en los próximos ajustes presupuestarios.