O dispositivo Minha classe no cinema constitui o primeiro programa de educação artística e cultural pelo cinema na França. Sustentado conjuntamente pelo ministério da Educação Nacional e pelo ministério da Cultura, ele propõe aos alunos da educação infantil ao ensino médio descobrir obras em sala, acompanhadas de um trabalho pedagógico em classe. Desde o início do ano letivo de 2023, vários ajustes foram feitos para ampliar seu alcance e revisar seu funcionamento.
Governança e financiamento de Minha classe no cinema: uma gestão fragmentada
O que distingue Minha classe no cinema da maioria dos projetos de educação nacional é a complexidade de sua governança. O dispositivo se baseia em uma parceria entre estruturas nacionais (CNC, ministérios) e coordenadores territoriais (DRAC, reitorias, associações locais). Cada território organiza sua própria programação, suas formações e seu calendário de inscrição.
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O relatório de Édouard Geffray, entregue em 15 de maio de 2025 aos ministros da Educação Nacional e da Cultura, descreve um financiamento fragmentado sujeito a flutuações. As fontes de financiamento vêm tanto de créditos do Estado, de coletividades territoriais e, às vezes, de contribuições das próprias instituições escolares. Essa dispersão torna o acompanhamento orçamentário difícil e cria disparidades de um departamento para outro.
Para aprofundar os objetivos e o quadro geral do dispositivo, o programa Minha Classe 2023 no EtudiActiv detalha as modalidades de acesso de acordo com os níveis escolares e as academias.
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Por outro lado, essa arquitetura descentralizada apresenta uma vantagem: permite adaptar a seleção dos filmes às realidades locais. Uma escola rural sem cinema nas proximidades não se beneficia das mesmas condições que uma instituição parisiense. Os coordenadores locais desempenham um papel de mediador entre os professores, os operadores de salas e os distribuidores.
Atividades pedagógicas em classe: o que o relatório Geffray recomenda mudar
O relatório de 2025 aponta uma limitação recorrente do programa: o trabalho em classe antes e depois da projeção permanece desigual. Alguns professores dispõem de dossiês pedagógicos completos, enquanto outros se encontram com poucos recursos aproveitáveis para preparar seus alunos para a descoberta de um filme.
As recomendações do relatório vão na direção de um programa híbrido. A ideia é articular três momentos distintos:
- O tempo em sala, que permanece o coração do dispositivo: a projeção de obras escolhidas por sua qualidade artística e sua acessibilidade de acordo com a idade dos alunos
- O trabalho em classe, com sequências pedagógicas estruturadas (análise de imagem, escrita, debate) para ancorar a saída nos aprendizados escolares
- Um componente digital complementar, com recursos online permitindo aos professores prolongar o trabalho sobre o filme após a sessão
Essa articulação em três momentos não é nova em seu princípio, mas sua implementação concreta depende amplamente dos meios de formação dos professores. O relatório sinaliza um modelo de formação fragilizado: os tempos de formação dedicados à educação à imagem diminuíram em várias academias nos últimos anos.
A autocensura dos professores, um risco identificado
O relatório Geffray menciona um fenômeno menos visível: professores que renunciam a inscrever suas turmas no programa por medo de reações negativas sobre a escolha dos filmes. Esse risco de autocensura, ligado ao contexto de tensões em torno de certos conteúdos culturais no ambiente escolar, constitui uma ameaça direta à diversidade das obras propostas.
Os dados disponíveis não permitem medir a extensão exata desse fenômeno. Os retornos de campo divergem sobre esse ponto de acordo com as academias e os níveis (fundamental ou médio). O relatório recomenda um acompanhamento reforçado dos professores para garantir suas escolhas pedagógicas.
Frequentação do dispositivo Minha classe no cinema: uma queda no ensino médio
O componente “Minha classe no cinema” abrange três desdobramentos históricos: Escola e cinema (primeiro grau), Colégio no cinema e Estudantes e aprendizes no cinema. As tendências de frequência não são uniformes.
O relatório Geffray descreve uma evolução contrastante que não consegue ocultar uma queda substancial no ensino médio. O primeiro grau mantém uma participação relativamente estável, sustentada pelo hábito das saídas escolares na educação infantil. No ensino médio, o dispositivo atinge um público mais restrito, mas muitas vezes voluntário.
No ensino médio, a situação é diferente. As restrições de horários, a concorrência com outros projetos escolares e a dificuldade logística das saídas para instituições de grande porte dificultam as inscrições. A segurança dos deslocamentos e a organização das viagens escolares também pesam na decisão das equipes pedagógicas.
O objetivo de generalização progressiva
O relatório estabelece um rumo: generalizar a educação à imagem para todos os alunos, apoiando-se em Minha classe no cinema como principal alavanca. Essa ambição pressupõe resolver os problemas de financiamento, formação e coordenação entre os atores nacionais e territoriais.
A posição do dispositivo nos programas oficiais continua sendo qualificada como “latente” pelo relatório. Em outras palavras, a educação ao cinema não está ausente dos textos, mas não se beneficia de um enquadramento horário ou disciplinar obrigatório. Os professores que se apropriam dela o fazem com base na voluntariedade, o que limita mecanicamente o alcance do programa.
Minha classe no cinema no exterior: o caso italiano
O dispositivo não se limita ao território nacional. O Instituto Francês na Itália vem implementando há vários anos uma versão internacional de Minha classe no cinema, centrada no cinema francófono. Em 2024-2025, mais de 4.000 alunos italianos participaram das projeções em todo o país.
Esse componente internacional funciona de maneira diferente: os filmes são projetados na versão original legendada, e o acompanhamento pedagógico integra um objetivo linguístico além da educação artística. As escolas inscritas se beneficiam de formações específicas para os professores de francês como língua estrangeira.
O programa Minha classe no cinema, em sua versão 2023 e suas evoluções recentes, permanece um dispositivo ambicioso cuja realização depende menos de seus objetivos declarados do que da capacidade dos atores locais de traduzi-los em prática. O relatório Geffray apresenta um diagnóstico lúcido, mas os meios concretos para respondê-lo permanecem a ser confirmados nas decisões orçamentárias futuras.